社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值表达，也是中国社会的共同思想道德基础。培育和践行社会主义核心价值观，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的题中应有之义。党的十九大报告指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。……把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”^[1]在将社会主义核心价值观系统融入社会发展各方面的过程中，民族地区高校发挥着不可替代的重要作用，要不断创新高校社会主义核心价值观教育路径，不断增强民族地区高校社会主义核心价值观教育的实效性。

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，重视其在加强高校思想政治工作中的指导作用。《教育系统贯彻落实〈关于培育和践行社会主义核心价值观的意见〉的工作方案》《中共教育部党组　共青团中央关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》等文件密集出台，着力在社会主义核心价值观的“贯穿、结合、融入”和“宣传、教育、引导”上下功夫，为民族地区高校创新社会主义核心价值观教育提供了新思路。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”^[2]2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，提出办好思想政治理论课的最根本的问题是“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。^[3]要坚持把立德树人作为根本任务，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。2021年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时勉励青年“要锤炼品德，自觉树立和践行社会主义核心价值观，自觉用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心，加强道德修养，明辨是非曲直，增强自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生”^[4]。

育人之本，在于立德铸魂。社会主义核心价值观是贯穿高校思想政治理论课(以下简称思政课)教育教学的灵魂，其在坚持社会主流意识形态和弘扬社会主旋律方面具有至关重要的作用，这是将社会主义核心价值观贯穿和融入高校思政课教育教学的理论依据，也是发挥民族地区高校思政课在社会主义核心价值观教育中的主导作用的客观依据，为我们提供了创新民族地区高校社会主义核心价值观教育的理论基础。

思政课是民族地区落实立德树人根本任务的关键课程，也是民族地区高校思想政治教育工作的主阵地和主渠道。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。2019年至今，在习近平总书记“3·18”讲话精神指引下，随着国家一系列加强和改进思政课建设水平相关文件的相继出台和落地实施，全国大中小学思政课一体化建设发展如火如荼，社会各界对学校思政课及其任课教师的重视达到了前所未有的高度，这在民族地区也不例外。从提高思政课教师社会地位、改善思政课教师工作和生活待遇，到落实加强思政课建设的一系列重要举措，使得民族地区高校思政课建设条件和水平不断提升，思政课教师深切感受到来自党中央和社会各界的高度重视和亲切关怀，增强了职业认同感和自豪感，不断开创思政课教育教学新局面。“全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围”^[3]已然形成，为民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观提供了良好的环境条件。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这就要求我们加大培育和践行社会主义核心价值观的力度，从学校抓起、从娃娃抓起，把下一代教育好、培养好。对此，思政课责无旁贷，思政课教师队伍重任在肩。办好思政课，关键在教师。思政课教师是培育和践行社会主义核心价值观的关键，对于民族地区高校来说更是如此。

首先，补齐思政课教师队伍人数短板，是办好思政课和培育社会主义核心价值观的先决条件。2020年，全国思政课教师队伍首次突破了10万人大关。经过多方努力，截至2021年4月底，内蒙古自治区高校专职思政课教师已达1155人。^[5]这为办好民族地区思政课提供了重要的师资保障，解决了内蒙古自治区高校思政课教师队伍发展的瓶颈问题，是思政课教师队伍建设乘势而上取得的重要突破。

其次，加强思政课教师队伍建设，是办好民族地区思政课、培育和践行社会主义核心价值观的核心要义。思政课教师要坚持正确的政治方向，对马克思主义世界观和方法论真学、真懂、真信、真用，就必须在“知、情、意、行”上下功夫，在“学、思、践、悟”中练本领，为上好思政课和培育社会主义核心价值观铸基赋能；就必须持之以恒、久久为功，端正心态、切忌浮躁，坚持学高为师、身正为范，保持言行一致、身体力行，将价值引领、知识传授和人格熏陶有机统一起来，于润物无声中立德树人。民族地区高校思政课教师须进一步强化育人主体责任意识，按照习近平总书记提出的“六个要”“八个统一”要求，积极修为，努力将课堂作为发挥自身作用的主要岗位阵地。要切实承担好铸魂育人的时代重任，以身作则，言传身教，胸怀祖国，心系中华民族，培养教育学生自觉树立和践行社会主义核心价值观。

最后，思政课教师坚持守正创新，发挥在思政课课程改革创新中的关键作用，是民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观的重中之重。新形势下，思想政治教育工作及其从业者都面临新的更大挑战，因此思政课教师必须坚持与时俱进、再上新高。在思政课改革创新中，要始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，切实运用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，弘扬社会主义核心价值观。要充分利用当前大力提高思想政治教育水平的契机，发挥人、财、物的集聚效应，切实改善和提高民族地区高校思政课的科学性和实效性，解决思政课的提质增效问题。要使思政课成为有现实人文关怀、有温度的课程，不断提高思政课“抬头率”和“点头率”。要通过探索和实践线上线下混合式教学改革，结合新时代民族地区大学生成长成才实际，贯彻“大思政”理念，系统考量立德树人问题，创新思政课教育教学思路。要利用互联网、新媒体等现代科学技术，努力打造思政“金课”，营造轻松活泼的思政课学习氛围。要重视结合民族文化特色和民族地区大学生特点，启发引导大学生能够乐学上进，树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观。

发挥社会主义核心价值观在民族地区高校思政课教学中的引领作用，关键是探寻二者的互通共融之处，进而为引领民族地区高校思政课教育教学实践，特别是社会主义核心价值观教育融入思政课教育教学全过程奠定坚实基础。一方面，要深刻认识民族地区高校加强社会主义核心价值观教育的重要意义。其重要意义主要表现为：有利于民族地区高校大学生应对转型时期社会多元价值挑战，促进其健康成长和成才，为民族地区经济和社会发展输送更多合格的建设者和接班人；有利于加强和推进民族地区高校思政课建设和改革，促进思政课改革创新理论和实践相结合并不断发展完善，提高思政课教育教学的科学性和实效性；有利于在更广泛意义上、更高层面上培育和弘扬社会主义核心价值观，不断深化社会公众对社会主义核心价值观的理解和认同，使其真正成为中华民族共同的价值理想；有利于民族地区青年大学生坚定理想信念，并积极投身于民族地区发展和中国特色社会主义建设事业。

另一方面，要结合思政课教学内容将社会主义核心价值观教育融入其中，坚持系统思维方式，推进“大思政”格局的构建。民族地区高校思政课教师要探索发现社会主义核心价值观与高校思政课在内容上的契合点，做到系统全面、循序渐进地将社会主义核心价值观融入思政课教育教学全过程。高校思政课包括若干课程，各门课程内容和结构不同，因此社会主义核心价值观融入教学的方式和过程也有所不同。以民族地区高校思政课中的“马克思主义基本原理”课为例，可以在教学过程中从不同层面揭示社会主义核心价值观的理论和实践内涵。例如，从辩证唯物主义角度分析社会主义核心价值观24个字所涵盖的深刻思想理念，从国家、社会和个人三个层面的价值追求入手，解析其各层面之间的相互联系，指出其共同构成社会主义核心价值体系的精髓，并实现了对公民社会生活的全覆盖。教师可结合该课程教学，立足唯物史观视角，把马克思主义基本原理与社会现实及学生实际联系起来，深化学生对中华民族共同体意识内在包含的中华民族情感共同体、命运共同体、文化共同体、政治共同体、利益共同体的理解，领会中华民族共同体意识是国家认同、民族交融的情感纽带，是祖国统一、民族团结的思想基础，是中华民族延绵不绝、永续发展的力量源泉，从而建构思政课教学与社会主义核心价值观融合的有效机制。

民族团结进步教育与整个中华民族息息相关，是在少数民族地区长期普遍开展的教育活动，在维护各民族共同团结进步和繁荣发展方面发挥了积极作用。以内蒙古自治区为例，内蒙古长期开展民族团结进步教育实践活动，且成效显著。创新民族地区高校社会主义核心价值观教育，要发挥好社会主义核心价值观在民族团结进步教育实践中的引导作用，将社会主义核心价值观融入民族团结进步教育实践，全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，扎实推进民族地区高校立德树人工作。

民族团结是各族人民的生命线，民族团结进步的目标是促进各族人民之间心灵交融与携手共进。教育是促进各民族之间心灵交融、携手共进的基本手段，是加强民族团结进步的重要途径。在中国特色社会主义新时代，要进一步深入探讨新时代民族地区高校民族团结进步教育的新发展路径。民族团结进步教育是根据国家统一要求进行的专项教育，也是民族地区高校全面展开的重要教育内容之一。开展民族团结进步教育是实现中华民族伟大复兴中国梦、实现中国56个民族稳定和繁荣发展的重要保障，也是我们应对国内外挑战的必然选择。民族团结进步教育旨在促进各民族团结进步，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗，共同繁荣发展。其核心要义与培育和践行社会主义核心价值观主旨是一致的，社会主义核心价值观的提出为推进民族团结进步教育提供了新思路。

民族团结进步教育的内容，主要包括民族问题、民族关系、民族文化知识和科学文化知识等。其重点是深入开展维护祖国统一和热爱伟大祖国的宣传教育与党的民族理论、民族政策、民族区域自治制度、各民族团结友爱的宣传教育等，以深化各民族同胞对手足相亲、守望相助从而共同维护民族团结、国家统一的认识，并能够共同团结奋斗、共同发展繁荣。要牢记汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开，在促进民族团结方面把工作做细做实，增强各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。民族团结进步教育的对象超越单一民族，指向所有受教育者，包含了中华民族的所有成员，与社会主义核心价值观教育的对象是一致的。因此，民族团结进步教育不是着眼于个别民族利益，而是立足中华民族整体利益而进行的教育。

民族地区高校持续推进民族团结进步教育，要强化学习和研究马克思主义民族理论，特别是习近平关于民族团结进步的系列新论述、新观点、新思想。要教育引导高校大学生了解、掌握当前民族理论研究的新成果，不断从理论上丰富和充实高校民族团结进步教育的内容，以便指导和帮助大学生学以致用，更加科学有效地分析、解决民族团结进步面临的新问题。同时，在推进民族团结进步教育实践中，促进少数民族地区经济文化不断发展，促进各民族共同团结进步和繁荣发展，促进各民族凝心聚力，共同为实现中华民族伟大复兴中国梦而贡献智慧和力量。民族地区高校要通过民族团结进步教育，提升各民族大学生科学、理性分析问题的能力，促进各民族青年大学生自立自强和自我创新，促进各民族之间的交往交流交融，有效推动民族团结进步教育的发展，为创新社会主义核心价值观教育提供实践依托。

作为我国最早成立的民族自治区，内蒙古自治区是党的民族区域自治制度最早付诸实施的地方。因地处祖国北疆，其战略地位十分重要，发展建设任务也十分繁重。在新的历史时期，内蒙古自治区要构筑我国北方重要生态安全屏障和祖国北疆安全稳定屏障“两个屏障”。结合民族地区特点，在创新民族地区高校社会主义核心价值观教育实践活动中，要将社会主义核心价值观教育实践融入高校民族团结进步教育实践，凸显社会主义核心价值观这一全社会共同价值追求在民族团结进步教育中的引导作用。在社会主义核心价值观的基本内容中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。无论从国家、社会层面还是从个人层面，社会主义核心价值观都集中体现了我国56个民族的共同价值追求、目标和准则。因此，在民族团结进步教育实践中，要突出强化青年大学生对自身之于各民族共同繁荣发展重要性的认识。通过教育引导，使其深刻领悟国家的富强、民主、文明、和谐是56个民族共同的价值目标和追求，只有中华民族大家庭中的每一个成员都实现了这样的目标，国家才能真正强大起来。同样，爱国与友善等核心价值追求也是所有中华儿女的共同价值追求，建设自由、平等、公正、法治的社会要靠各民族共同努力。

目前内蒙古高校除了开设“马克思主义基本原理”“中国近现代史纲要”“思想道德与法治”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”四门思政课之外，还开设了“铸牢中华民族共同体意识概论”课程。该课程不仅是内蒙古高校思政课的有机组成部分，而且是内蒙古高校对青年大学生进行民族团结进步教育的重要课程，为民族地区高校大学生学习、掌握马克思主义民族理论与民族政策提供理论指导，也为思政课教师提供了一个创新社会主义核心价值观教育的重要平台。思政课教师可以通过分析“铸牢中华民族共同体意识概论”课程内容与社会主义核心价值观的契合之处，以马克思主义民族观为指导，因势利导，启发引导民族地区高校大学生深入了解社会主义核心价值观与现实生活的密切关联，深刻理解发生在民族地区甚至自己身边的培育和弘扬社会主义核心价值观的生动案例，从而更好地学以致用，自觉树立和践行社会主义核心价值观。

将社会主义核心价值观融入民族团结进步教育实践，必须坚持中国共产党的领导，加强对大学生的马克思主义民族观教育。党的领导是做好民族工作的根本保证，民族地区高校要不断增强各民族大学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，不断强化铸牢中华民族共同体意识的政治基础。马克思主义民族观是高校民族团结进步教育的重要指导思想。结合中华民族史和人类历史的发展规律，高校思政课教师及其他相关课程教师要将马克思主义民族观的科学理论贯穿于高校思政课及各门专业课程的教育教学中，促进民族地区高校思政课程和课程思政同向同行，推进社会主义核心价值观教育，使大学生在促进中华民族团结进步发展中发挥积极作用。例如，在日常学习工作和生活中，要着力促进各民族大学生交往交流、相互学习和借鉴，增进民族感情，培养中华民族共同体意识。

进入新时代，铸牢中华民族共同体意识已成为全党全国各族人民实现中国梦新征程上的共同意志和根本遵循，也是做好民族工作的主线，在民族地区大学生应对社会多元价值挑战、传承中华民族优秀传统文化、健康成长和全面发展等方面，都具有重要和积极的意义。就内蒙古自治区而言，铸牢中华民族共同体意识，事关各族人民群众的幸福生活，对整个国家乃至国际社会都具有积极意义。因此，深化内蒙古地区高校的民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，尤为关键。

要将民族团结进步教育与培育和践行社会主义核心价值观紧密结合，在铸牢中华民族共同体意识中深化民族地区高校的民族团结进步教育。民族地区高校要切实把思想和行动统一到中央重大决策部署上来，坚持铸牢中华民族共同体意识这一民族工作主线。将铸牢中华民族共同体意识融入民族地区高校立德树人全程，必须始终坚持中国共产党的领导，积极开展马克思主义民族理论与民族政策教育。为此，首先，要加强学校思想政治教育工作，从显性德育和隐性德育两个方面创新推动民族地区高校大学生铸牢中华民族共同体意识；其次，要充分发挥民族地区高校思政课在铸牢中华民族共同体意识中的关键作用，引导民族地区大学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，铸牢中华民族共同体意识，积极投身中华民族复兴伟业。

民族地区高校思政课教师要教育引导大学生深刻理解“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”是新时代民族工作的鲜明特征，使其真正理解和把握各民族共同创造和培育了中华灿烂文化和伟大的中华民族精神这一基本事实。在建设中国特色社会主义事业中，内蒙古高校要倍加珍惜和继续保持“模范自治区”的崇高荣誉，教育引导大学生了解和掌握马克思主义民族政策，坚持正确的民族观；要以社会主义核心价值观为引领，促进大学生铸牢中华民族共同体意识与树立和践行社会主义核心价值观；要坚持将社会主义核心价值观融入民族团结进步教育实践，通过开展丰富多彩的民族文化交流活动，如那达慕大会、民族歌舞表演赛、民族书画技艺展等系列民族教育活动，加强各民族的文化交流，树立和突出各民族共享的中华文化符号和中华民族形象，增强各民族大学生对中华文化的认同，不断强化铸牢中华民族共同体意识的思想基础，使大学生在维护各民族大团结、铸牢中华民族共同体意识等重大问题上不断提高思想认识水平和实践水平。

2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：要加强革命文化和社会主义先进文化教育，利用我国改革发展的伟大成就、重大历史事件纪念活动、爱国主义教育基地等组织开展主题教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，强调开展革命传统教育，发挥红色文化育人功能在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用。^[6]民族地区具有丰富的红色文化资源，民族地区高校可发挥其在培育和践行社会主义核心价值观中的特色和优势，彰显其独特的教育价值。

红色文化资源是中国共产党领导人民在创立和建设新中国及改革过程中积淀形成的主流思想意识及其物质文化遗产。红色文化资源作为一种具有独特内在价值的重要载体，不仅传承中华民族优秀传统文化，也蕴含着新时代中国特色社会主义思想基础，是一种具有中国特色的先进文化，集中体现了中华民族在实现民族复兴伟业中的价值追求和精神风貌。革命战争时期产生的红色文化秉承了红色基因，随着时代的发展和进步而不断得到创新和发展，它贯穿于马克思主义中国化、时代化、大众化的全过程，是一种宝贵资源，在教育引导民族地区大学生树立正确的理想信念、践行社会主义核心价值观等方面具有不可替代的重要作用。

民族地区红色文化资源作为从革命战争时期延续至今的精神财富，是民族地区高校思想政治教育工作的宝贵资源。将红色文化资源融入高校社会主义核心价值观教育的体验式教学中，不仅有助于增强学生对红色文化的认知与理解，引导学生坚定马克思主义信仰，而且有助于在丰富高校思政课课堂内容的同时，提高高校立德树人的实效性。因此，要深入挖掘民族地区红色文化资源，并积极探索如何发挥其在民族地区高校思想政治教育工作中的重要作用，发挥红色文化培育和践行社会主义核心价值观的载体作用。

然而，长期以来，民族地区红色文化资源并未真正发挥其应有作用，在具体运用过程中还存在资源挖掘保护不力、整合度欠缺、教育力度不足等问题，制约了其在社会主义核心价值观教育中作用的发挥，对此必须有针对性地加以改善和解决。

民族地区高校地处边疆民族地区，民族问题相对集中和突出，因此在创新民族地区高校社会主义核心价值观教育的过程中，必须教育引导各民族大学生认清民族地区经济和社会发展形势，在不断强化各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展、铸牢中华民族共同体意识的基础上，树立和践行社会主义核心价值观。我国是由56个民族共同组成的大家庭，民族团结是国家的生命线，而民族认同特别是文化认同是民族团结的根基。创新民族地区高校社会主义核心价值观教育，要不断挖掘民族地区的红色文化资源，深刻认识其作为社会主义核心价值观教育的丰富素材和资源的价值。结合民族地区区位和地方特色优势，切实发挥红色文化资源在民族地区高校立德树人中心工作中的积极作用，持续增强大学生对中华民族和中国特色社会主义的认同，为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实的思想文化基础。

民族地区高校要结合国内外发展形势和民族地区实际，针对民族地区高校和大学生的实际情况及面临的特殊环境和问题，坚持理论联系实际，将民族地方红色文化资源转化为优质教育资源，启发引导大学生深刻领会民族地区红色文化资源蕴含的理想信念、道德观念、人文精神等，并结合时代要求不断对其进行传承和创新发展。内蒙古地区高校可充分发挥乌兰夫纪念馆、大青山抗日根据地旧址、五一会址等本土红色文化教育基地的资源优势，创新激活红色文化资源的时代价值，使其成为各民族大学生喜闻乐见的精神食粮与财富，教育引导新时代大学生树立和践行社会主义核心价值观。可通过加强网络宣传阵地作用、建设红色精品课程、VR体验虚拟仿真实验等多种教学方式，采用图文并茂、光影结合、虚拟和现实结合等丰富形式，进行红色文化宣传，培育大学生的社会主义核心价值观。可因地制宜地在民族地区、革命老区继续挖掘创建红色文化教育基地，传播民族地区红色文化，发挥高校在历史文化和人才队伍建设等方面的优势，继续强化高校与革命老区的合作共建，更好地挖掘红色文化资源，为大学生搭建平台和创造条件。使大学生与红色文化资源零距离接触，以其积极悦纳的形式达成创新和丰富社会主义核心价值观教育形式、内容的目的，充分发挥好红色文化资源在高校社会主义核心价值观教育中的独特作用。

要以党史学习教育为契机，推进内蒙古地区高校社会主义核心价值观教育，在弘扬“两弹一星”精神中深化社会主义核心价值观教育。内蒙古自治区与新中国的“两弹一星”事业具有深厚的历史渊源，在研发中产生的“两弹一星”精神是中国共产党精神谱系的重要组成，也是内蒙古地区宝贵的红色文化资源。在弘扬“两弹一星”精神，传承爱国主义优良传统以及自主创新、大力协同、奉献担当等重要精神方面，内蒙古地区具有独特的区位和地缘优势，在宣传“星弹事业”红色文化资源方面具有得天独厚的优势。因此，要挖掘内蒙古地区的红色文化资源，将“两弹一星”精神等融入思政课教学与社会实践，深入开展党史学习教育，传承红色基因。如在内蒙古区域内承载中国航天事业发展的重要地区额济纳旗等地，打造“两弹一星”精神红色文化基地，彰显红色基地育人功能；加强“两弹一星”精神传播平台建设，构建党史学习教育新平台等，持续深入推进社会主义核心价值观教育。

“两弹一星”精神是高校思想政治教育的重要资源，在深入扎实开展党史学习教育实践过程中，将“两弹一星”精神融入其中，发挥其在党史学习教育中的积极作用，这是内蒙古自治区发挥本土红色文化资源优势的有利举措，也是运用最有说服力的史实深化党史学习教育的生动写照。首先，将“两弹一星”精神融入民族地区大学生爱国主义教育，为拓展新时代大学生爱国主义教育路径提供新的思路和视角。要发挥民族地区大学生的主体地位和教师的主导作用，努力提升学生学习党史的主动性和积极性。其次，要以感人的历史事实和珍贵的历史文物再现生动历史，大力宣传参研国防科技事业的科学家爱国奉献、艰苦创业、协同创新、无畏担当等崇高精神，从理论和实践两个维度感染和启发学生，使其深刻领会党史学习教育的重大意义，增强爱党爱国的自觉。再次，要组织广大党员、干部重点学习党史，学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，使民族地区高校社会主义核心价值观教育与党史学习教育同向同行。

总之，创新民族地区高校社会主义核心价值观教育是一项系统工程，需要从理论、实践和价值等维度，努力将社会主义核心价值观教育贯穿民族地区高校立德树人的全过程。要发挥好社会主义核心价值观在民族地区高校思政课教育教学中的引领作用，在民族团结进步教育实践中的引导作用，挖掘和彰显民族地区红色文化资源在社会主义核心价值观教育中的独特价值，推进民族地区高校社会主义核心价值观教育创新的有益探索。