“天地英雄气，千秋尚凛然。”^[1]19“英雄是民族最闪亮的坐标。”^[2]回顾百年党史，中国共产党带领全国各族人民走过了从救国兴国到富国强国的伟大征程。在伟大征途上，英雄人物成为历史车轮滚滚向前的关键助推力。英雄人物身上展现出的英雄精神是中华民族精神的重要组成部分，是党和国家的宝贵精神财富，是涵育大学生世界观、人生观、价值观的重要资源。英雄精神是大学生坚定马克思主义信仰的思想力量，是厚植爱国情怀的情感源泉，是提升大学生品德修养的精神标尺，是涵育大学生奋斗意志的重要资源。在新时代的历史方位上，高校思想政治教育要因时而进、因势而新、因事而化，将英雄精神融入教育教学过程，把英雄故事讲生动、讲鲜活，提高思想政治教育的针对性与实效性。

实现中华民族伟大复兴是近代以来仁人志士的共同夙愿，而今我们比以往任何时候都更接近这一目标，“实现我们的目标，需要英雄，需要英雄精神” ^[1]19。对英雄精神生成发展逻辑的深层透视，对其科学内涵的深刻分析，是充分发挥英雄精神价值引领、精神培育、品格塑造作用，探索英雄精神融入高校思想政治教育实践路径的起点。

英雄精神的生成有其内在逻辑，对此我们可以从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个层面来理解。英雄精神植根于中华优秀传统文化，以唯物史观为理论基石，生成发展于历史与现实的鲜活社会实践。

英雄精神根源于中华民族悠久历史文化积淀而成的独特英雄价值取向与社会实践，即英雄精神是英雄的价值理想与历史实践的合一。中华文化博大深邃、源远流长，英雄价值取向由此凝萃而出。《论语·卫灵公》曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”志士仁人可谓英雄的代名词，而英雄的价值追求便在于求“仁”，对自己有仁义的要求，对他人有仁义的对待。《汉书·叙传上》中记载班彪劝隗嚣的《王命论》中有“英雄陈力，群策毕举”。东汉末年，群雄争霸，“英雄”一词也获得了较为广泛的使用。王粲的《汉末英雄记》中以人物列传为体例，记录了55人的事迹。曹魏刘劭《人物志·英雄》言：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”这些典籍对何谓英、雄、英雄进行了不同角度的界定，对于英雄的价值取向虽然各有侧重，但其内涵追求、理想志向趋于统一，即注重个人的品德修养、才能才干、胆识胆略。在英雄价值取向的驱动下，一代代英雄，用生命驱动历史进步的车轮。从屈原、岳飞、文天祥、戚继光到林则徐、邓世昌、孙中山、李大钊，众多救国救民于水火的仁人志士，饱含以身许国、忠贞不屈、坚定执着的民族气节与崇高品质，在中华民族的丰碑上写下了浓墨重彩的一笔。典籍记载与人物书写，使我们能够对英雄的价值取向、英雄的历史实践以及由此凝练而出的英雄精神有更为深刻的认识。虽然时代不同，英雄人物不同，但厚植于中华民族悠久的历史积淀与深厚的文化土壤的英雄精神生生不息，为中华民族伟大复兴提供不竭的精神力量。

英雄精神的生成发展与系统阐发以唯物史观为理论基石，是对马克思主义英雄观的发扬。马克思主义经典作家认为“人民群众是历史的创造者”，其中英雄对历史前进起到关键推动作用。但是英雄及其精神必然是在一定的客观历史条件和群众实践基础上产生的，英雄及其精神对历史的推动与创造不能跨越当时的历史阶段，不能凭空创造历史，“而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造”^[3]470-471。历史的进步不能归功于个人，那些在历史中产生深刻影响的伟大人物，并不是因为其个人的独特品质使得历史别具一格，而是其自身所具备的品格特质在时代环境中获得了最大呈现，其对社会与历史的贡献得以实现，即时势造英雄，“每一个社会时代都需要有自己的大人物，如果没有这样的人物，它就要把他们创造出来”^[3]137。对于杰出人物或英雄志士在历史中的重要作用，马克思给予了肯定，但同时明确了杰出人物或英雄志士不是凭空而来，强调了他们产生的基础，即群众，明确了群众在历史创造中的主体地位。列宁也认为：“伟大的革命在其斗争过程中会造就伟大的人物，使过去看来不可能发挥的才能发挥出来。”^[4]毛泽东在《论持久战》中指出：“战争的伟力最深厚的根源，存在于民众之中。”^[5]人民是历史的创造者，“人民是真正的英雄”^[6]，“波澜壮阔的中华民族发展史是中国人民书写的”^[7]。从本质上来看，马克思主义英雄观和群众史观是辩证统一的，即人民群众可以创造伟大事业，可以成为英雄，英雄是人民群众中的一员，英雄的成功是无法脱离群众的。英雄精神的理论基石来源于马克思主义英雄观。在唯物史观的理论指导下，既要肯定英雄精神对社会历史的助推作用，又要看到英雄的产生及其精神的形成始终根植于时代境遇与广大群众。

从实践逻辑层面来看，英雄精神的生成源于活跃在历史与现实场域中的最直观最具体的英雄所进行的伟大实践。追溯一种精神的生成，必然要回到社会实践。精神的哲学本性是实践，只有在广泛而鲜活的社会实践中，才能找到人类精神现象的最终根源。英雄精神在中华民族从站起来、富起来走向强起来的历史进程中不断丰富发展，在新民主主义革命时期，社会条件艰苦卓绝，英雄们冲锋陷阵、视死如归；在新中国成立初期，百废待兴，英雄们默默无闻、无私奉献；在改革开放和社会主义现代化建设新时期，社会深刻变革，英雄们敢闯敢干、勇于突破创新；在中国特色社会主义新时代，强国建设与民族复兴使命在肩，英雄们踔厉奋发、勇毅前行。在不同的历史时期，无数英雄为民族独立奔走呼号，为国家富强前赴后继，为民族复兴接续奋斗。在革命、建设和改革的过程中，那些为革命、建设和改革事业而牺牲、奋斗的人们都是民族的英雄、国家的荣耀，是中国社会不断向前发展的脊梁。历史和实践证明，英雄和英雄精神贯穿时代发展始终，并产生了关键性的历史作用。从新文化酝酿而出的五四精神，到“开天辟地大事变”铸成的伟大建党精神；从点燃星星之火的井冈山精神，到世所罕见的战略转移铸就的长征精神；从十四年浴血奋战的伟大抗战精神，到保家卫国的抗美援朝精神；从“两弹一星”精神到红旗渠精神；从抗震救灾精神到伟大抗疫精神，英雄事迹、英雄精神一直是我们传播弘扬的主旋律。新时代奋斗在各个领域的英雄模范，坚守在各条战线的时代楷模，是英雄及英雄精神最鲜活、最具说服力的直观呈现。

英雄精神具有深厚的马克思主义理论品质与鲜明的实践导向功能。马克思恩格斯指出：“无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动。”^[3]42英雄精神内嵌着“历史活动是群众的事业”，“人民群众是历史的创造者”的马克思主义唯物史观的立场、观点，这也使得“为人民服务”成为英雄精神价值立场的集中体现。英雄精神是人民主体思想的集中体现，包含强烈的爱国主义情怀、无私奉献的集体主义价值取向和执着拼搏的奋斗意志。

“爱国主义是我们民族精神的核心，是中国人民和中华民族同心同德、自强不息的精神纽带”^[8]，是中华民族的价值追求，是催生英雄与英雄精神的源泉。回首百年征程，中国先进知识分子正是在爱国主义精神的感召之下，找到了马克思主义，进而创建了中国共产党，至此，中国进入了革命、建设和改革的进程。

爱国主义情怀不是抽象概念，而是凝铸在为党和人民事业奋斗的伟大实践中，蕴含着对祖国荣辱兴衰的深沉责任感，对民族历史与国家未来发展的厚重使命感。在艰辛坎坷的新民主主义革命时期、蓄势待发的社会主义革命和建设时期、突飞猛进的改革开放和社会主义现代化建设新时期以及具有广阔前景的中国特色社会主义新时代，都有英雄人物的身影，他们引领历史进步，带领人民前行，他们身上无不散发着爱国主义的光辉。在艰难的革命岁月，无数忠贞不屈的仁人志士向死而生，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”“砍头不要紧，只要主义真”“让反动派的枪声来作为结婚的礼炮吧”，喊出了对中国革命必胜的坚定信念、对党和人民的忠贞不渝；在社会主义建设初期，“中国航天之父”“火箭之王”钱学森曾说，“我是大唐的后代，我的一腔热血只图报国。我的根在中国”，五年归国路，十年“两弹”成，钱学森用他的一生践行了一名共产党员对祖国和人民的庄严承诺，彰显了英雄的爱国主义情怀。百年征程，筚路蓝缕，除了有名英雄，还有无数无名英雄为实现中华民族复兴的宏伟愿景贡献力量。“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”^[9]，还有许多“娄山关”“腊子口”要过要闯，处于世界百年未有之大变局，置身实现第二个百年奋斗目标的历史方位，我们面临的风险挑战更加复杂多样，更需要发扬英雄精神，以忠诚爱国、坚定信仰凝心聚力，积极应对挑战，有效化解风险，为早日实现中华民族伟大复兴而拼搏奋斗。

习近平总书记指出：“英雄模范们都对党和人民事业矢志不渝、百折不挠，……都在党和人民最需要的地方冲锋陷阵、顽强拼搏，……都在平凡的工作岗位上忘我工作、无私奉献……展现了一种伟大的无我境界。”^[10]无私奉献是英雄们深沉的社会责任感的集中表现，是舍小家为大家的人生态度，是坚守工作岗位、无私忘我、默默无闻、不贪功名、不计私利、舍小家为大家的身体力行。

中国共产党自诞生就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命，这份为民族、为人民的初心使命在一代代英雄模范的默默付出、无私奉献中得到践履。中国核工业功勋人物朱光亚多次参与组织领导我国原子弹、氢弹实验，为“两弹”技术突破作出重大贡献。朱光亚作为五十二位决定回国服务的留美学生之一，在《给留美同学的一封公开信》中表达了对祖国的牵挂与思慕，对人民的关怀与眷注，对五千年中华文明的自豪与敬仰，他号召留美学生回到祖国，为祖国的崛起强大、为人民的岁月安稳而竭尽心力。“时代楷模”张富清、“战斗英雄”李延年、“钢铁战士”麦贤得、“杂交水稻之父”袁隆平、“共和国的女儿”屠呦呦、“人民英雄”申亮亮等，无数英雄为国家繁荣昌盛、为人民幸福安泰、为崇高的共产主义事业鞠躬尽瘁、无私奉献。

奋斗精神源于马克思主义的实践精神，而实践的成功有赖于持续而执着的奋斗意志。峥嵘岁月中，人民英雄为了民族独立、国家富强、人民幸福，以血肉之躯铸成铜墙铁壁，在革命建设的路途上披荆斩棘、攻坚克难，不断绘就中国共产党人精神谱系的宏伟蓝图，激励着一代代国人在民族复兴的伟大梦想中勇毅前行。百年征途上，英雄们为党和国家的事业、为人民的安居乐业顽强拼搏、埋头苦干，始终胸怀赤子之心，奉献青春、砥砺前行，以坚定不移的执着信念破除前进阻碍，成就伟大事业。“中国核潜艇之父”黄旭华，隐姓埋名30年，在国外技术封锁的困难时期，不怕困难，执着拼搏，解决了导弹发射时艇身稳定性问题。“中国天眼”之父南仁东，日以继夜，潜心研究，坚持自主创新，主持攻克了索疲劳、动光缆等一系列技术难题，实现了中国拥有世界一流水平望远镜的梦想。这些人民英雄展现出的执着拼搏的奋斗意志，激励着一代又一代科技工作者接续奋斗，勇攀世界科技高峰。

强烈的爱国主义情怀、无私奉献的集体主义价值取向、执着拼搏的奋斗意志构成英雄精神的重要内涵，蕴含着我们社会的核心价值取向，是时代新人的精神标杆。

进行马克思主义信仰教育的根本目的，在于引领大学生在马克思主义旗帜下形成理论自觉与实践自觉，始终坚定马克思主义方向与实践路径选择，“让真理武装我们的头脑，让真理指引我们的理想，让真理坚定我们的信仰”^[11]。从思想内涵到实际践行，英雄精神体现了对马克思主义的坚定信仰。在思想方面，爱国主义、集体主义与拼搏意志是英雄精神的核心内涵，并在英雄人物对社会与历史的服务与贡献中得到体现。在实践方面，英雄精神是英雄在马克思主义理论指引下践诺履责的力量源泉。英雄精神既是一种坚定的精神信念，也是一种真切的实践活动，其在历史中的鲜活实践性及其对社会历史所产生的推动作用，无论是在精神信念还是在实践导向方面，都为大学生理想信念教育提供了具有强大说服力的方向引领与资源支撑。直观的英雄形象与动人的英雄事迹是感召大学生践行英雄精神的动力源。

英雄“充分展现了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”，“以身许国、精忠报国”^[1]16的民族气节。这是英雄的鲜明品质，也是英雄精神的内涵。英雄对祖国、对人民的深沉热爱，为捍卫国家利益、人民利益将生死置之度外，英雄的精神、英雄的选择是开展爱国主义教育的最好素材。缅怀英雄人物、崇敬英雄精神、宣讲英雄事迹，是“保留民族、国家、政党历史记忆的重要途径”^[12]，也是对历史进程与历史知识的深度学习过程。对革命岁月与英雄人物的驰念，可以激发大学生敬畏英雄、崇尚英雄、捍卫英雄、争做英雄的人生追求，强化大学生对伟大祖国的深沉热爱与实现中华民族伟大复兴的信念，坚定马克思主义信仰和对中国共产党的认知认同。井冈山时期，时任中共莲花县委书记的刘仁堪，在刑场上他的舌头被敌人割掉，他就用脚趾头蘸着血在地上写下“革命成功万岁”；宁洒热血，不失寸土的陈祥榕写下：“清澈的爱，只为中国。”赞颂投身社会主义建设事业的时代楷模，彰显时代英雄的光辉形象，能够进一步激发大学生不畏艰难、敢闯敢干的拼搏意志。王进喜以钢铁般的意志征战油田，用生命践行“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的铿锵誓言，“铁人”称号是对他坚毅品质与不输精神的最好写照。英雄事迹与英雄精神拉近了历史与现实的距离，加深了大学生的政治认同和文化认同，使大学生在情感、心理上深深铸牢家国情怀，投身实现中国梦的接续奋斗中。

于平凡之中见伟大，于质朴之中见品格。实现中华民族伟大复兴的历史征程中，无数英雄在平凡与不平凡中铸就卓越人生，他们的高尚品德修养与思想道德境界凝聚而成的英雄精神，已成为提升大学生品德修养的精神标尺。革命岁月烽火狼烟，无数英雄英勇斗争，为国捐躯，铸就了红船精神、井冈山精神、长征精神等等。在百废待兴的社会主义革命和建设时期，人民英雄矢志奋斗，赤胆忠心，公而忘私，铸就了大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、北大荒精神、塞罕坝精神等。在改革开放和社会主义现代化建设的时代浪潮中，人民英雄锐意进取，勇闯高峰，铸就了改革开放精神、抗洪精神、抗震救灾精神、劳模精神、女排精神等。进入中国特色社会主义新时代，置于中华民族伟大复兴的历史方位，各条战线上的英雄身先士卒、大公无私，铸就了脱贫攻坚精神、探月精神、新时代北斗精神；在新冠肺炎疫情暴发的危急时刻，英雄们临危受命、逆向而行，坚持以人民为中心，无私无畏地守护人民生命健康，铸就生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神；等等。这些不同历史时期、不同社会领域中淬炼出的精神都是英雄精神的具体呈现，是英雄精神的多层面展现。英雄精神中闪耀的人性光辉，展现的精神境界，成为引导青年，提升大学生品德修养的精神标尺。在大学生中营造向英雄学习、向榜样看齐的精神氛围，引导大学生以国家荣誉为己任、以人民幸福为己责，坚守初心、奉献力量，这是英雄精神教育的内核。以英雄精神涵育大学生品德修养与精神境界，激发大学生自觉践行社会主义核心价值观，自觉担当时代使命，建功立业，成就精彩人生。

执着拼搏的奋斗意志是英雄精神的重要内涵。面对时代的责任使命、民族国家的发展前途，一代代青年在执着拼搏中奋发有为、成就梦想。《湘江评论》的创刊词展示了毛泽东在青年时代的思想抱负，以天下兴亡、国家自强、社会安稳为己任，勇于担负时代赋予的重担使命，敢于号召青年和民众为着更好的国家社会奋力而为，他大声疾呼：“我们不干，谁干？”^[13]。李大钊尤为重视对青年人的教育引领，他寄语青年：“为世界进文明，为人类造幸福……”，倡导青年以青春的灵动为家庭注入活力，以青春的奋发为国家的崛起注入力量，以青春的蓬勃茂盛托举起一个兴盛的民族，让青春的鲜活与朝气成为人类共有的力量，让青春的壮怀激烈与挥斥方遒成为地球、宇宙的雄浑伟力。时代楷模黄文秀是“大山的女儿”，她用生命诠释了最美的青春，用行动书写了新时代的青春之歌。黄文秀的入党申请书真切地表达了她将个人理想追求融入党和国家事业的强烈意愿，她将个人价值融入为国家、民族和社会的奋斗，心系村民，全身心扑在扶贫“长征路”上。为民族、为国家奋斗的青年都是英雄，他们身上展现出的英雄精神深深地感染着当代青年，成为引导青年学生锐意进取、拼搏奋斗的重要资源。英雄精神激励大学生坚定理想信念，踔厉奋发，为实现理想而不懈奋斗。

青年是国家的希望和未来，英雄精神教育要从孩子抓起，要充分认识英雄精神的育人价值，探索英雄精神融入高校思想政治教育的实践路径。具体来说，可以围绕完善思想政治教育模式、以英雄精神丰富课程内容、提升英雄榜样示范效应、激发青年践行英雄精神等方面来展开。

完善思想政治教育模式，要在教育内容与教育渠道两个方面着力，一方面是教育内容的价值导向，另一方面是教育渠道的建设和拓展。第一，以系统性方式强化大学生对英雄精神的理解认同。英雄精神的内化不能自觉完成，需要进行有意识的系统教育和灌输。在思想政治教育中要注重史实教育，反对妄自菲薄，抵制数典忘祖，敢于批驳历史虚无主义，自觉引导学生敬畏英雄、崇尚英雄，提升精神境界、涵养英雄气概。第二，拓展英雄精神教育渠道，将英雄精神纳入思政课程与课程思政协同育人格局，系统规划英雄精神教育，增进大学生对英雄精神的认同与践行。一要发挥好思想政治教育课程培育英雄精神的主渠道作用与专业课程的育人作用，结合课程内容促进英雄精神的有机融入；二要发挥网络媒体的作用，利用学校学院以及校内各类社团组织的头条号、抖音号、微信公众号、微博等平台，拓展英雄精神的教育传播渠道，通过网络媒体营造涵育英雄精神的空间环境，强化英雄精神的传播力与感染力。

英雄精神融入高校思想政治教育工作需从多方着力，要在思想性、理论性上有高度，在针对性与亲和力上有温度，在素材选取与融合上有限度。第一，掌握理论高度，注重“四个自信”的引领与认同教育。在讲述英雄精神时，不能就事论事、只讲史实，要从史实中提炼精神的内涵与信仰指向，引导学生树立“四个自信”，增强对中国特色社会主义事业的政治认同、理论认同。第二，富有情感温度，依照学生的接受特点推进英雄精神与思想政治教育融合。以英雄事迹为案例，将思想政治教育的思想性、理论性表达转化为具有亲和力与说服力的叙事性呈现。用英雄精神教育引领大学生，这不仅是对思想政治教育内容的补充和丰富，而且有助于提升思想政治教育的活力与说服力，使其更易于被学生所接受，进而提高教育效果。第三，把握融合限度，将英雄精神恰当地融入教学内容。在将英雄精神融入思想政治教育的过程中，一方面，要注意英雄事迹、英雄精神与历史事实的统一，避免厚此薄彼、轻重偏颇；另一方面，要注意充分调动教师与学生的主观能动性，教师要尊重英雄、尊重历史，对英雄精神与事迹史实进行客观讲解与呈现，引导学生崇敬英雄、钦佩英雄、向英雄看齐；学生要自觉学习英雄精神，加深对英雄精神的理解，让英雄精神真正入脑入心。

走进英雄可以从“请进来”和“走出去”两方面进行。一是“请进来”。在思想政治教育中，要注重发挥英雄的先锋模范作用，应多邀请一些先进模范人物、红军后代、革命烈士家属进校讲述自身和先辈们的英雄故事，以面对面交流的方式增强教育的直接性、感染力、亲和力。大学生在与英雄人物直接交流的过程中能够更深切地感受英雄身上的光辉品质与崇高精神追求。二是“走出去”。社会实践活动比理论教学更具有说服力、感染力，能够促使学生自发形成对英雄精神的情感认同。在英雄纪念场馆开展沉浸式教育活动，不仅可以使学生了解历史史实、文物遗存，翻阅文献资料，感悟英雄精神，还可以在感性认知中强化理性认同，在追忆英雄事迹中思考人生价值，在精神感召与洗礼中提升境界。做好英雄精神的实践教学，要注重环节设置与资源开发，特别是在特殊的历史纪念日，如全民族抗战爆发纪念日、中国人民抗日战争胜利纪念日、烈士纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日等，在这些特殊日期组织英雄悼念活动，有助于学生重温英雄事迹，激发情感共鸣、价值共识。让学生在“请进来”与“走出去”的活动中，回顾英雄事迹，感悟英雄精神，促进英雄精神内化于心、外化于行。

“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”^[1]19习近平总书记强调，要“推动全社会形成见贤思齐、崇尚英雄、争做先锋的良好氛围”^[14]，要培育青年争做英雄的主体意识与行为认同，“学习英雄人物、先进人物”^[15]30，“要把他们立为心中的标杆，向他们看齐”^[15]31。对英雄的崇敬是唤醒自我价值的自觉，对英雄的缅怀是砥砺自我的使命宣誓。推进英雄精神的弘扬传播、推动英雄精神的落地实践，不是某一时段的短期活动，也不是某个地区的局部建设追求或指标，而是一个国家对英雄文化的推崇与持续建构，是一个民族对英雄精神的弘扬与世代传承，是人们对英雄的钦慕、敬佩，对英雄精神的践行。一是增加社会弘扬英雄精神的力度，增强对英雄人物、英雄事迹的宣传，加大对英雄事迹纪录片、影视剧的传播，营造学习英雄精神的氛围，提升学生学习英雄精神的自觉意识。二是完善高校学生考评指标体系。传播英雄精神、践行英雄精神应成为学生培养的指标内容，激励学生学习英雄精神，弘扬英雄精神，开展践行英雄精神实践活动，将其作为课程的选修或必修部分纳入学分，或作为加分项。三是推进家庭示范教育。家长是孩子的第一任老师，要帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶，要以身示范，发扬英雄精神，参与英雄精神教育活动，营造传承英雄精神的良好家庭氛围，修身律己，做好表率。践行英雄精神，激发主体行为认同，需要社会、学校、家庭三方合力营造以英雄为学习榜样的整体氛围，以此坚定理想信念，树立英雄意识，践行英雄精神。

崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。中华民族是英雄辈出的民族，新时代是成就英雄的时代。^[16]时代潮流，浩浩汤汤，中华民族伟大复兴不可逆转。习近平总书记指出：“今天，中国正在发生日新月异的变化，我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。”^[1]19实现中华民族伟大复兴，需要一代代逐梦人接续奋斗、担当有为，需要千万个英雄人物勇毅前行，执着奉献。将英雄精神融入高校思想政治教育，致敬英雄、践行英雄精神，坚守初心、奋发有为，为实现第二个百年奋斗目标汇聚磅礴力量。