党的二十大报告提出: “弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系, 用好红色资源, 深入开展社会主义核心价值观宣传教育, 深化爱国主义、集体主义、社会主义教育, 着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”^①习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的讲话中强调: “传承和弘扬伟大抗战精神, 踔厉奋发、勇毅前行, 为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗。”^②当前, 认知域逐渐成为大国战略博弈的新焦点, 意识形态领域围绕历史叙事权的争夺日趋激烈。在国际上, 部分西方国家为强化霸权统治, 恶意宣扬错误的二战史观,刻意淡化甚至抹杀中国作为东方主战场的历史性贡献; 在国内, 历史虚无主义等错误思潮借助社交媒体平台等青年获取信息的主要载体, 以碎片化解读、娱乐化解构等隐蔽方式进行精准渗透, 企图从根本上消解抗战历史的集体记忆, 扭曲青年一代的历史认知与价值判断, 侵蚀中华民族伟大复兴的精神根基。面对意识形态领域的严峻挑战, 习近平总书记高度重视抗战精神弘扬与抗战历史研究, 强调“要讲好抗战故事, 把伟大抗战精神一代代传下去”^①, 并强烈呼吁“弘扬正确二战史观, 坚定维护二战胜利成果”^②。这些重要论述具有极强的现实针对性, 深刻凸显出以伟大抗战精神培育时代新人的战略意义。

伟大抗战精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分, 是中国共产党领导中国人民在抗日战争中创造的宝贵精神财富, 具有独特的实践根基和育人价值。如何在新时代弘扬伟大抗战精神, 使其成为培育时代新人的有效资源, 是一项关乎精神传承与民族发展的战略课题。因此, 应深入挖掘伟大抗战精神培育时代新人的内在理据与独特价值, 积极探索切实可行的实践路径。这既是弘扬中国共产党人精神谱系、落实培育时代新人战略任务的必然要求, 也是应对意识形态领域风险挑战、筑牢青年思想防线的迫切需要, 不仅能够为新时代青年工作提供理论支撑与实践参考, 也能够为中国共产党人精神谱系的当代转化与育人实践提供分析范式与路径参考, 进一步推动中国共产党人精神谱系研究的体系化与学理化。

伟大抗战精神培育时代新人的内在理据在于理论、历史与现实的深层统一, 集中体现为培育内容、对象、任务的鲜明特殊性。从理论维度看, 伟大抗战精神的核心内涵与时代新人培育目标的深度契合, 体现了其作为培育内容的不可替代性, 这是实践开展的基本前提; 从历史维度看, 新的历史条件塑造了“时代新人”这一培育对象, 其内在发展需要与伟大抗战精神在育人实践中延续发展的传承规律相贯通, 这构成了实践推进的重要支撑; 从现实维度看, 面对意识形态领域斗争日益激烈的严峻形势, 弘扬伟大抗战精神已超越一般德育范畴, 成为应对意识形态风险挑战的重要战略举措, 这凸显了培育任务的特殊性, 是实践深化的核心动力。理论、历史、现实环环相扣、相互支撑,分别回答了为何以伟大抗战精神为培育内容、为何以时代新人为培育对象以及为何当下必须做的基本问题, 共同构建起“以伟大抗战精神培育时代新人”的完整的内在理据。

伟大抗战精神以“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀, 视死如归、宁死不屈的民族气节, 不畏强暴、血战到底的英雄气概, 百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”^③为核心内涵, 与时代新人“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”^④的培育目标深度契合。这种契合性奠定了伟大抗战精神培育时代新人的理论基础, 也凸显了其作为培育内容的不可替代性。

“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀是联结个人理想与国家命运的精神纽带, 不仅在抗战时期凝聚起生死与共、命运相连的共同体意识, 还能够引导时代新人心怀“国之大者”, 自觉将青春梦融入民族复兴的中国梦,为“有理想”擦亮家国同构的价值底色。“视死如归、宁死不屈”的民族气节是坚守个人品格和捍卫民族尊严的精神支柱, 不仅在抗战时期激发了无数中华儿女浴血奋战、保家卫国的责任意识, 也将激励时代新人在面对重大风险挑战时自觉挺膺担当, 为“敢担当”淬炼舍我其谁的坚强意志。“不畏强暴、血战到底”的英雄气概是锤炼个人意志与锻造民族精神的精神武器, 在严酷的战争条件下, 它支撑中华民族创造了“以弱胜强”的战争奇迹, 也将引领时代新人直面中国式现代化建设进程中的问题和挑战, 在艰苦卓绝的奋斗中砥砺前进, 为“能吃苦”涵养迎难而上的刚毅品格。“百折不挠、坚忍不拔”的必胜信念是中华民族历经磨难而屹立不倒的精神密码, 在长达14年的抗战岁月中, 支撑着中国共产党领导中国人民战胜各种艰难险阻并最终赢得辉煌胜利, 也将在新征程上继续激励时代新人保持战略定力、永葆奋进姿态, 为“肯奋斗”注入持之以恒的强劲动力。

伟大抗战精神的四重内涵与时代新人培育目标的高度契合, 本质上是伟大抗战精神的历史作用与时代价值的共振, 不仅彰显了伟大抗战精神跨越时空的育人价值, 更深刻揭示了其培育时代新人的内在逻辑与价值导向。新时代新征程, 应将伟大抗战精神所蕴含的价值追求、精神品格转化为时代新人的内在素养与行动自觉, 为民族复兴凝聚起生生不息的青春力量。

精神传承与人的发展是同一历史进程的两个维度。新的历史条件塑造了“时代新人”这一培育对象, 其独特的成长背景、认知特点与时代使命, 催生了正确认识历史、筑牢思想根基、汲取精神滋养等发展需要。这些需要与伟大抗战精神在代际传承中丰富和发展的内在规律相贯通, 构成伟大抗战精神培育时代新人实践得以推进的重要支撑。

一方面, 时代新人的发展需要决定其必须从伟大抗战精神等历史资源中汲取精神养分。“时代新人”主要是指以“90后” “00后”为主体的当代中国青年。^①从成长背景看, 时代新人成长于国家富强、民族复兴的关键时期, 拥有强烈的民族自豪感, 但由于长期处于和平环境中而对救亡图存的抗战历史缺乏直接体验, 迫切需要通过学习伟大抗战精神构建正确的历史认知, 增强民族认同感。从认知特点看, 作为“数字原住民”,他们习惯于碎片化的信息获取方式, 对伟大抗战精神难以形成系统深入的理解, 同时极易受到历史虚无主义等错误思潮的干扰, 需要通过伟大抗战精神所蕴含的整体性历史叙事学习, 抵御认知碎片化与价值多样化的冲击, 筑牢思想根基。从历史使命看, 时代新人是真正意义上的“复兴一代”, 将全程参与全面建设社会主义现代化国家新征程, 他们的历史观正确与否、精神世界充实与否,直接关系到民族复兴的精神根基是否牢固。时代新人要能够担当民族复兴大任, 就必须将伟大抗战精神内化于心、外化于行, 将其转化为实现民族复兴的精神动力与实践能力, 这也是其全面发展的重要路径。另一方面, 伟大抗战精神的传承规律决定其必须在培育时代新人的实践过程中实现从“历史的产物”到精神力量的创造性转化。马克思指出, “感性世界决不是某种开天辟地以来就直接存在的、始终如一的东西, 而是工业和社会状况的产物, 是历史的产物, 是世世代代活动的结果”^①。伟大抗战精神作为“历史的产物”, 其传承必须以“世世代代的活动”为实践载体, 需要每一代人通过实践活动赋予其新的生命力。时代新人是推动实现中华民族伟大复兴的重要力量, 也是传承弘扬伟大抗战精神的关键历史主体。时代新人能否真正理解伟大抗战精神的内涵、认同其价值并自觉将其转化为实际行动, 直接影响着伟大抗战精神是否能够在新时代得以弘扬和发展。

时代新人的发展需要与伟大抗战精神的传承规律内在贯通, 本质上是主体能动性与历史必然性的辩证统一, 决定了以伟大抗战精神培育时代新人不仅具有历史合理性也富有现实针对性。新时代, 必须深刻把握二者的辩证统一关系, 以时代新人的发展需要激活伟大抗战精神的当代价值, 以伟大抗战精神的传承规律引领时代新人的发展方向, 为实现中华民族伟大复兴筑牢精神根基, 提供人才支撑。

2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年, 当中国以盛大典礼庄严纪念这一伟大胜利时, 西方主要国家却集体缺席。与此同时, 将回望历史污名化为“宣扬仇恨”、把铭记历史曲解为“走向封闭”、称纪念胜利是“夸大贡献”的错误论调却在舆论场甚嚣尘上。这些现象并非孤立事件, 其背后是一场围绕历史解释权与话语权的意识形态斗争。在此背景下, 以伟大抗战精神培育时代新人就展现出极强的现实紧迫性。这一紧迫性植根于应对意识形态挑战与培育时代新人这两大使命之间“一荣俱荣、一损俱损”的战略互构关系。这种关系使伟大抗战精神培育时代新人由常规性工作升华为事关国家意识形态安全与民族复兴全局的重大战略任务。

一方面, 伟大抗战精神培育时代新人是应对意识形态领域新风险新挑战、赢得意识形态斗争的重要保障。当前西方对中国的历史叙事围剿, 意在否定中国共产党在抗战中的中流砥柱作用以及中国作为东方主战场的决定性贡献, 瓦解我们的集体记忆和历史自信, 扭曲青年的历史认知和价值判断。因此, 以伟大抗战精神培育时代新人, 教育引导时代新人树立正确的历史观、民族观、国家观, 使其在复杂的信息环境中明辨是非、坚定信念, 就是最主动、最有效的意识形态斗争, 为确保红色江山永不变色提供坚实的人才支撑。另一方面, 复杂激烈的意识形态斗争为培育时代新人提供了关键的实践场域。在辨析历史观点、抵御历史虚无主义等错误思潮、反击西方认知渗透的意识形态斗争实践中, 青年能够更加真切地领悟伟大抗战精神的当代价值, 对其实现从认知到认同再到践行的关键转化, 更加坚定实现民族复兴的信念及使命意识。

培育时代新人与应对意识形态挑战双重使命的战略互构, 将伟大抗战精神培育时代新人的战略意义提升到民族永续发展的高度。这种战略互构关系要求我们应以高度的历史主动精神, 将培育时代新人置于意识形态斗争的前沿阵地, 推动伟大抗战精神教育常态化长效化, 打好这场争取人心、赢得青年的意识形态主动仗, 为中华民族伟大复兴培养出理想信念坚定、斗争本领过硬的可靠接班人。

阐明伟大抗战精神培育时代新人的内在理据, 从宏观层面解决了“为何要做”的基础性问题。而要进一步挖掘其独特价值, 必须深入育人实践的具体场域, 审视其“何以可为”的优势所在。习近平总书记提出的“培根铸魂、启智润心”^①八字育人理念, 指明了育人工作的四个核心维度, 为阐释这一问题提供了基本向度。伟大抗战精神是中国共产党领导中国人民历经14年浴血奋战淬炼而成的精神结晶, 承载着全民抗战的集体记忆、英雄群像的榜样力量、绝境破局的斗争智慧、和平必胜的崇高信念。这些核心特质与新时代的育人要求深度契合, 在培育时代新人这一战略任务中具有独特价值。

“培根”旨在筑牢青年一代的国家、民族和历史认同根基。伟大抗战精神承载的全民抗战的集体记忆是捍卫历史真相、抵御历史虚无主义的有力武器, 为筑牢青年的国家、民族和历史认同根基提供了独特资源。

抗日战争是一场真正意义上的全民族战争。这一时期, “中华民族到了最危险的时候”的呐喊凝聚了全民抗战共识, 使全体中华儿女超越利益分歧和身份差异, 形成“地不分南北、人不分老幼”的命运共同体意识, 真正实现了“万众一心, 冒着敌人的炮火前进”的全民动员。这种集体实践将“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀深深刻印于中华民族的精神基因, 生成了区别于其他历史阶段的独特精神标识。正如毛泽东指出的:“正是这个战争, 锻炼了中国人民。这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度, 是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。”^②这种基于全民族共同书写的集体记忆, 凭借其叙事的整体性与真实性,能够有效抵御历史虚无主义等错误思潮对民族历史共识的消解, 为青年的国家、民族和历史认同建构提供坚实的史料支撑。对于青年群体而言, 这种鲜活的历史见证更易引发情感共鸣与认知共识。当青年通过学习这段全民抗战的历史, 了解到先辈们如何在民族存亡关头团结一心、共御外侮时, 能够超越个体视角的局限, 在宏大历史图景中理解个人命运与国家命运的紧密关联, 从而在情感层面生发出对中华民族的强烈归属感, 在认知上进一步增强对中国共产党、国家与民族的认同, 进而将个人理想与国家发展、民族复兴紧密结合起来, 激发投身民族复兴事业的责任感与使命感。

因此, 激活全民抗战的集体记忆, 不是简单地重述历史, 而是为青年确立国家、民族和历史认同的历史锚点与情感源泉。让这段记忆通过多种载体融入教育场景、走进青年生活, 能从根本上夯实青年的国家、民族和历史认同根基, 实现“培根”的深层价值。

在筑牢认同根基的基础上, “铸魂”进一步聚焦价值引领与精神塑造, 旨在通过正确的价值观引领, 培育青年昂扬向上的精神气质, 锤炼其坚定的理想信念。全民抗战中英雄群像的榜样力量, 具有超越时代的精神感召力, 为时代新人提供了可感可学的价值标杆, 是塑造时代新人精神品格的生动教材。

习近平总书记强调: “一个有希望的民族不能没有英雄, 一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄, 都是中华民族的脊梁, 他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。”^①伟大抗战精神正是由千千万万抗战英雄共同铸就,又通过具象化的英雄群像得到充分展现。不同于英雄主义的精英叙事, 抗战语境中的英雄既包括杨靖宇、赵尚志等抗日将领, 也包括由普通军民组成的英雄群体。他们在生死考验面前用血肉之躯铸就民族脊梁, 展现出“视死如归、宁死不屈”的民族气节, 更以“伟大出自平凡, 英雄来自人民”的人民英雄观树立起“所有投身中国人民抗日战争中的人们, 都是抗战英雄, 都是民族英雄”^②的价值坐标, 增强了英雄模范人物的真实感和亲近感, 能够让时代新人真切感受到“他们的事迹可学可做, 他们的精神可追可及”^③。这种鲜活立体的英雄群像蕴含着强大的精神力量, 为青年提供了清晰的价值坐标, 既能够帮助青年在多样价值冲击下辨明是非、明确方向, 树立正确的价值观, 进而建立稳定的信念体系, 更能够让青年在学习英雄事迹、感悟英雄精神的过程中自觉将其中蕴含的精神品质内化为自身成长的精神支柱, 转化为砥砺前行的实践动力, 在新时代科研攻关、基层服务、国防建设等岗位上主动担当,以实际行动传承英雄精神、续写英雄故事。

“铸魂”的关键在于实现从了解英雄到崇尚英雄的价值内化, 因此要引导青年学习抗战英雄事迹, 将伟大抗战精神转化为自身的价值追求和行为准则, 在面对现实挑战时能够自觉从英雄模范人物身上汲取精神力量, 塑造堪当民族复兴重任的精神品格。

“启智”侧重于能力培育与方法论启迪,其核心在于通过历史经验与智慧的传授, 提升青年在复杂形势下分析问题、解决问题的能力。伟大抗战精神蕴含的绝境破局的战略智慧, 既是抗日战争以弱胜强的关键支撑, 也是新时代青年攻坚克难的智慧源泉,为提升时代新人的斗争本领提供了精神滋养。

抗日战争既是一场军事、经济等硬实力的直接对抗, 也是一场精神意志和智慧谋略的激烈较量。在敌强我弱的极端不利条件下, 毛泽东同志运用辩证唯物主义和历史唯物主义, 辩证分析敌我双方形势, 指出“于是在强弱对比之外, 就还有小国、退步、寡助和大国、进步、多助的对比”^①, 并据此深刻批判了“亡国论”和“速胜论”两种错误论调, 创造性地提出持久战理论。他科学预见了这场持久战将在经历战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段后, 走向“最后胜利是中国的”^②这一必然趋势, 并运用过程性思维制定了与各个发展阶段相适应的战略方针, 为中国抗战指明了方向, 最终领导中国人民赢得了抗日战争的完全胜利, 展现了中国共产党人在绝境中“不畏强暴、血战到底”的抗争精神以及运用战略智慧成功破局的卓越能力。时代新人虽然无需面对战争年代的生死考验, 但在实现中华民族伟大复兴的征程中仍面临着国际形势复杂严峻、改革任务艰巨繁重、科技竞争日益激烈等新的风险与挑战,为此“必须发扬斗争精神, 增强斗争本领”^③。从抗战斗争实践中淬炼出的战略智慧, 对于正投身民族复兴伟业的时代新人具有深刻的启示: 一方面, 为时代新人识别和批判形形色色的错误思潮提供了锐利的思想武器;另一方面, 为时代新人提供了在复杂局面中分析矛盾、破解难题的方法论, 有助于提升时代新人攻坚克难、善作善成的斗争本领。

“启智”的关键在于引导青年实现从历史智慧向现实能力的转化, 因此要教育引导时代新人学习运用战略思维, 在保持战略定力中把握战略主动, 将敢于斗争的精神力量转化为善于斗争的实践能力, 在民族复兴的征程上展现担当与作为。

“润心”重在涵养时代新人的人类情怀,培育其心系人类命运的精神境界。伟大抗战精神蕴含的和平必胜的崇高信念, 以其对正义与和平的坚定追求为滋养时代新人的人类情怀提供了独特的精神养分。

当前, 全球性威胁和挑战层出不穷, 中华民族伟大复兴与人类和平发展事业息息相关。这要求时代新人“要有家国情怀, 也要有人类关怀”^④。而伟大抗战精神正是连接家国情怀与人类关怀的重要纽带。中国人民抗日战争不仅为国家生存和民族复兴而战, 更为捍卫世界和平与人类正义而战。作为世界反法西斯战争的东方主战场, 中国人民以巨大的民族牺牲为人类和平事业作出了不可磨灭的贡献。习近平总书记指出:“中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利给我们留下的最宝贵的启示, 就是必须毫不动摇走和平发展道路。”^⑤这一重要论述深刻揭示了伟大抗战精神的和平内核, 其所蕴含的“百折不挠、坚忍不拔”的必胜信念源于对和平的追求与坚守, 彰显了中华民族“以斗争求和平”的崇高信念。这一信念根植于中华民族崇尚和平、和睦、和谐的文明基因, 积淀于中国人民对战争苦难的深刻反思, 赋予伟大抗战精神以情感温度与价值高度, 使其更能激起时代新人强烈的情感共鸣, 唤醒其对和平的珍视与对人类命运的关怀。

充分发挥伟大抗战精神“润心”的独特价值, 其关键在于教育引导新时代的广大青年树立全球视野, 深刻认识中国人民抗日战争的世界意义, 感悟“正义必胜、和平必胜、人民必胜”的真理, 全面把握民族复兴与人类和平发展的内在统一, 在厚植家国情怀的同时, 自觉心系人类命运, 成长为兼具世界眼光和人类关怀的时代新人。

“培根、铸魂、启智、润心”四维一体, 构成了层层递进、有机统一的育人链条。其中, “培根”奠定认同基础, 为“铸魂”夯实价值根基; “铸魂”锤炼理想信念, 为“启智”注入精神动力; “启智”赋能战略智慧, 为“润心”开拓格局视野; 而“润心”涵养人类关怀,引领“培根”“铸魂” “启智”三个维度的育人成果实现从家国责任到人类关怀的境界升华。四者相辅相成, 共同作用于时代新人的培养。伟大抗战精神培育时代新人的独特价值在于能够系统性地完成从历史认知到价值认同、从精神动力到实践能力、从家国情怀到人类关怀的全面塑造, 为培育担当民族复兴大任的时代新人提供丰厚的精神滋养。

理论的价值在于指导实践, 伟大抗战精神培育时代新人的独特价值需要通过科学可行的实践路径才能转化为扎实的育人成效。基于对培育内容、对象及任务特殊性的深刻把握, 可以通过强化内容建设、创新方式方法、凝聚育人合力三个维度的协同发力, 系统性地推动伟大抗战精神从宝贵的历史资源转化为培育时代新人的强大现实力量。

内容建设是伟大抗战精神培育时代新人实践路径的逻辑起点与基础环节。伟大抗战精神承载的历史事实、精神内核、战略智慧与价值追求等内容, 必须经过系统梳理、深度挖掘与创造性转化才能更好地与时代新人的认知特点、成长需求相契合, 实现其向教育资源的精准转化。

一是坚持正确二战史观, 深入开展抗日战争研究, 确保内容转化与供给的科学性和权威性。教育内容的科学性和权威性是其产生说服力与引领力的前提, 应整合高校、科研院所、文博和纪念场馆等多方力量, 加强对抗日战争史实的考证研究, 特别是针对“中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用”“中国作为世界反法西斯战争东方主战场的伟大贡献”等被历史虚无主义刻意歪曲的重点议题, 产出证据确凿、逻辑严密的权威成果, 从根本上巩固广大青年的历史认知基础。同时, 加强对伟大抗战精神的理论阐释, 深入挖掘其与中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的内在关联, 阐明其在中国共产党人精神谱系中的独特地位与价值, 为伟大抗战精神的内容建设奠定坚实的学理基础, 有效回应意识形态领域的挑战。

二是构建分层分类的教育资源体系, 提升内容供给的系统性与适配性。在纵向上,根据不同学段青少年的认知水平与接受偏好, 推动伟大抗战精神有机融入大中小学思政课一体化建设。小学阶段应侧重英雄事迹和感人故事的情感启蒙, 激发学生的爱国情感。中学阶段应注重史实梳理与价值辨析, 引导学生理解历史事件的基本脉络与精神价值。大学阶段应侧重理论研讨与思辨训练, 鼓励学生将伟大抗战精神转化为服务国家发展的实际行动。在横向上, 应将伟大抗战精神与专业知识教学相结合, 激活不同学科学生的兴趣: 针对文史哲类学生, 可提供深度理论文献, 引导其进行学术探究; 针对理工科学生, 应重点解读抗战中科技救国的历程, 展现科学家的爱国情怀与历史担当; 针对艺术体育类学生, 应着力挖掘抗战时期的文艺作品与体育精神, 引导其在新时代文化体育事业高质量发展中弘扬伟大抗战精神。此外, 还应加强数字化资源建设,实现伟大抗战精神教育资源的整合与升华,系统开发在线课程、多媒体案例库等数字资源, 将相对零散的历史信息整合为逻辑严密、层次清晰的数字化知识体系, 以此抵御互联网时代认知碎片化对历史整体性的消解, 为分层分类教学提供强大、便捷的资源支撑。

三是推动伟大抗战精神叙事方式的时代转化, 增强内容供给的时代性与精准性。应着力于宏大叙事与个体叙事相结合、历史语境与当代关切相贯通, 在话语表达上贴近青年, 推动伟大抗战精神从理论阐述转向故事化表达, 善用亲历者口述、家族记忆等微观视角, 聚焦鲜活故事与个体命运, 将伟大抗战精神内核融入具体可感的历史细节, 以情感共鸣打破青年群体的历史疏离感; 在呈现形式上丰富载体, 综合运用影视剧、纪录片、文艺作品、数字展陈等多样化载体, 结合VR/AR、融媒体等现代信息技术, 将静态的历史知识转化为动态的、可感知的立体叙事, 增强教育内容的吸引力和传播力; 在价值诠释上联结现实, 将传承和弘扬伟大抗战精神与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密联系起来, 结合时代新人的成长要求和时代使命, 讲清讲深讲透伟大抗战精神对于实现人的全面发展、民族复兴伟业以及构建人类命运共同体、应对全球性挑战的现实意义, 引导青年增强传承和弘扬伟大抗战精神的自觉。

创新方式方法是优质教育内容能够发挥育人实效的关键。作为“数字原住民”的时代新人, 其接受信息的方式更倾向于感官化、互动式和探究式, 应构建契合时代新人认知特点的育人模式, 引导时代新人在场景沉浸中感知历史、在参与互动中加强思考、在自主探究中锤炼思维, 最终实现精神境界与能力素质的全面提升。

一是强化情境体验, 打造虚实交融的沉浸式育人场域。精心组织青年赴抗战纪念馆、烈士陵园、革命遗址等实地开展主题研学活动, 依托国家公祭日、抗战胜利纪念日等关键时间节点, 结合入团入党宣誓、敬献花篮、默哀悼念等仪式教育, 强化情感体验和精神洗礼; 充分运用VR/AR等现代信息技术, 开发“重走抗战路,AR寻访抗日英雄”“云上参观抗日战争纪念馆”“VR突围体验”等数字化体验项目, 引导时代新人超越时空局限, 以第一视角体验抗日战争的艰苦卓绝, 从而感悟革命先烈不怕牺牲的民族气节、英雄气概、必胜信念; 创作以弘扬伟大抗战精神为主题的沉浸式戏剧、实景演出等高质量文艺作品, 使青年在审美体验中深化对伟大抗战精神的理解与认同。

二是强化互动参与, 搭建线上线下协同育人平台。在线上, 积极运用微博、微信公众号、抖音、B站等青年常用的社交媒体, 设置“我身边的抗战故事”等话题讨论, 与高校、文博场馆官方账号联动转发扩散, 鼓励青年分享学习体会、展示实践成果, 在思想交流中深化认识。在线下, 推广案例教学、研讨辩论、情景模拟等互动式教学方法, 精心设计历史情景剧排演等互动项目, 让青年在承担特定角色的过程中深刻体会历史的复杂性、斗争的艰巨性以及战略智慧的重要性, 锻炼明辨是非、批判思考的能力。

三是强化自主探究, 激发时代新人的主体意识。抵御历史虚无主义, 最有力的武器是培养青年自主探究和理性辨析的能力。例如, 可以通过开展“抗战老战士口述档案采集”等项目, 组织青年走访抗战老兵, 以访谈、记录与整理史料等方式主动探寻历史真相, 使其在掌握第一手材料的基础上, 构建坚实的历史认知基底。另如, 依托档案研读、专题调研等活动, 引导青年基于史料自主分析并撰写报告, 在发现问题与解决问题的过程中培养理性判断能力与历史思维。再如, 鼓励和支持青年立足专业所长、结合兴趣特长, 创作抗战主题短视频、红色文创产品、文艺作品等, 通过校园平台展播、公共文化场馆陈列、纪念馆周边转化等形式, 使伟大抗战精神以更鲜活、更贴近时代的形态融入社会文化生态, 使青年在创作过程中完成从受教育者到传播者的转变, 实现育人效果的内化与转化。

“办好教育事业, 家庭、学校、政府、社会都有责任”^①, 凝聚育人合力是推动伟大抗战精神培育时代新人工作常态化、长效化的重要保障。伟大抗战精神培育时代新人更是一项长期性、系统性的战略工程, 必须坚持党的领导, 加大政府引导支持力度, 发挥学校的主阵地作用, 强化家庭的基础作用, 有效整合社会资源, 形成全员、全过程、全方位育人大格局。

一是坚持党的领导, 完善顶层设计与制度保障。各级党委要切实承担起政治责任和领导责任, 将弘扬伟大抗战精神纳入意识形态工作责任制和经济社会发展总体规划,建立多重投入保障与资源配置机制, 重点支持抗战纪念场馆设施保护利用、科研攻关、文艺创作、实践基地建设与数字化传播。宣传、教育、文旅等部门要加强统筹协调, 建立常态化的工作协同机制, 指导并支持抗战纪念场馆提升展陈水平、加强社会教育功能,共同策划组织主题鲜明、形式多样的群众性纪念活动和宣传教育活动, 为育人工作提供强有力的制度支撑和资源保障。

二是发挥学校主阵地作用, 推进伟大抗战精神教育常态化。将伟大抗战精神全面融入思想政治理论课主渠道和课程思政体系, 深入挖掘各学科蕴含的抗战育人元素。加强教师队伍培训, 提升其开展伟大抗战精神教育的能力和水平。同时, 应依托党团组织、学生社团、社会实践等载体或途径, 将伟大抗战精神教育有效延伸至第二课堂, 推动知识传授、情感培育、意志锤炼与实践养成相统一, 提升育人实效。

三是强化家庭与社会的基础作用, 营造全域育人生态。家庭要发挥好“第一课堂”功能, 家长要通过言传身教、家风建设, 讲好抗战故事、讲述家国历史, 引导子女树立正确的历史观和国家观。社区、企业、各类社会组织等要积极利用自身资源, 开展抗战历史知识普及、英雄故事宣讲、主题文艺汇演等活动, 将伟大抗战精神教育融入青年日常生活场景。爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆应积极对接学校、社区, 开发适龄教育项目, 推动伟大抗战精神教育资源的社会共享。

四是强化媒体传播效能, 建设清朗育人空间。主流媒体应主动设置议题, 创新话语表达, 综合运用深度报道、纪录片、影视剧、短视频、动漫、H5等多种形式, 推出一批思想深刻、形式新颖、感染力强的融媒体产品,构建线上线下协同传播矩阵。鼓励社会化平台和自媒体创作者参与创作正能量的抗战主题网络文化产品, 使精神传播融入青年网络生活。同时, 还应加强内容监管, 坚决抵制任何歪曲历史、亵渎英雄的错误言行,牢牢守住意识形态阵地, 营造风清气正的网络环境。

伟大抗战精神既承载着厚重的历史记忆, 也彰显着独特的时代价值。它既是抵御历史虚无主义的锐利思想武器, 也是培育时代新人的宝贵精神资源。习近平总书记强调, 要“努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人”^①。新时代新征程, 应深入挖掘伟大抗战精神等具体精神形态与培育时代新人的内在联系, 不断探索将中国共产党人精神谱系的育人价值转化为育人实效的具体路径, 构建起多层次、全覆盖的红色精神育人体系, 引导广大青年在历史纵深中理解中国共产党的奋斗历程、在时代发展中把握使命责任, 为培养堪当民族复兴重任的时代新人构筑更加坚实的精神根基。