2025年10月18日, 由中共中央党史和文献研究院第四研究部主办、西安交通大学马克思主义学院与《社会主义核心价值观研究》编辑部共同承办的“弘扬伟大抗战精神学术研讨会”在西安召开。来自中共中央党史和文献研究院、中共中央党校(国家行政学院)、清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学等全国103所研究机构和高等院校的专家学者, 以及《思想理论教育导刊》《马克思主义理论学科研究》《思想政治教育研究》《学校党建与思想教育》《当代世界》等期刊代表与《光明日报》《中国社会科学报》《陕西日报》等媒体代表参加论坛。与会学者通过大会主旨发言、分论坛专题研讨和大会交流等环节畅所欲言, 围绕“弘扬伟大抗战精神”主题, 就“抗战精神内涵”“融入思政课的路径”“切实提升抗战精神育人实效”等议题展开了多维度、深层次、全方位的研讨与交流。

2025年9月3日, 习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的讲话中强调:“传承和弘扬伟大抗战精神, 踔厉奋发、勇毅前行, 为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗!”^①与会专家一致认为, 新时代新征程, 深刻把握伟大抗战精神的时代内涵与核心要义, 对凝聚强国建设与民族复兴的磅礴伟力、推动思政课高质量内涵式发展, 具有重要且深远的意义。

爱国主义是伟大抗战精神的核心底色, 国际主义则是其精神格局的重要延展, 二者的辩证统一构成其鲜明特质。清华大学吴潜涛指出, 抗日战争时期中国共产党人的爱国主义, 即无产阶级国际主义的爱国主义, 是对马克思列宁主义爱国主义思想的继承发展, 其核心是将爱国主义与国际主义相结合, 既承接中华文化爱国主义传统, 又弘扬国际主义精神, 兼具正义性与民族性, 这正是其在抗战中发挥关键作用的根源。当今世界仍不太平, 我们需以史为鉴, 坚定维护世界和平的决心, 维护以联合国宪章宗旨和原则为核心的国际秩序, 积极构建合作共赢的新型国际关系, 共同推动世界和平与发展的崇高事业。

正确的抗战史观是传承弘扬伟大抗战精神的前提, 唯有基于科学系统的抗战史观, 才能精准阐释其精神价值并实现有效传承。北京化工大学刘贵芹指出, 世界百年未有之大变局加速演进, 高校思政课应立足党中央的战略考量, 深刻领会习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的讲话精神, 通过讲清抗战历史事实, 讲清中国共产党的中流砥柱作用, 讲清中国作为世界反法西斯战争东方主战场的历史贡献, 讲清抗战胜利对中华民族与世界的深远意义, 讲清弘扬伟大抗战精神、挺膺担当的时代要求, 筑牢认知根基。吉林大学吴宏政认为, 习近平新时代中国特色社会主义思想为抗战精神传承提供了理论支撑, 是21世纪马克思主义对世界和平的重要贡献。复旦大学刘红凛从政治引领、联盟建设、游击战争、组织强化四个方面, 概括了中国共产党在全面抗战中的中流砥柱作用。华中科技大学董慧指出, 弘扬伟大抗战精神应立足正确的抗战史观把握其深层意义, 同时注重宏大精神向个体经验的转化。

与会专家一致认为, 伟大抗战精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分, 为高校思政课提供了丰厚的历史资源、鲜明的价值内核与强大的实践动力, 其意义作用集中体现在史蕴涵养、理论建构与育人铸魂三个维度。

针对“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程, 南京航空航天大学王智指出, 伟大抗战精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分, 能够帮助学生贯通历史与现实, 深刻把握伟大抗战精神形成的历史逻辑;东南大学陈硕认为, 抗战精神中“以斗争求团结、以斗争谋发展”的智慧, 为阐释新时代斗争精神提供了鲜活的历史参照;陕西铁路工程职业技术学院李新萍提出, 为提升高职学生的辩证思维能力与历史认知, 需深度阐述抗战精神的形成逻辑、实践特征与历史贡献。就伟大抗战精神如何融入“马克思主义基本原理”课程, 西安交通大学李永胜强调, 应运用马克思主义的立场、观点、方法解读伟大抗战精神, 并通过具体历史案例印证马克思主义的科学性;南京师范大学洪光东指出, 伟大抗战精神集中彰显了“人民是历史创造者”的唯物史观;南通大学吴延溢认为, 抗战时期的战略思维与斗争艺术, 是阐释矛盾普遍性与特殊性关系的生动案例。聚焦“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程, 西安理工大学梁严冰指出, 延安时期中国共产党在文化思想上的显著变化是提出了马克思主义中国化任务, 在教学中应讲清中华民族新文化为抗战建国服务、在抗战建国中凝聚民族伟力的史实。

伟大抗战精神蕴含丰富的马克思主义理论基因, 其理论建构遵循“理论溯源—理论检验—与中国实际相结合—教学转化”的递进逻辑。在理论溯源方面, 扬州大学唐慧玲指出, 伟大抗战精神“追求民族独立、人民解放”的价值取向与马克思主义人类解放学说一脉相承, 为思政课提供了民族情感与理论认知的桥梁;海南大学杨娜认为, 伟大抗战精神“爱国主义与国际主义相统一”的特质正是马克思主义“民族解放与人类解放相统一”的中国实践。在理论检验方面, 西北师范大学史小宁与哈尔滨商业大学陈江波指出, 陕甘边人民战争实践丰富了马克思主义社会革命理论, “人民战争”思想更推动了毛泽东军事思想的深化;长春理工大学陈春燕进一步指出, 中国化马克思主义指导抗战胜利, 而抗战实践也为马克思主义注入中国元素, 二者双向互动。在与中国具体实际相结合方面, 延安大学高布权与贵州大学李传兵强调, 党的七大确立了毛泽东思想的指导地位, 将抗战中的精神特质、战略思想升华为系统化理论;河南理工大学郑小九与西安培华学院寇军指出, 伟大抗战精神既吸纳“愚公移山”等中华优秀传统文化精髓, 又积淀为价值理念, 为马克思主义中国化筑牢文化根基, 也为思政课提供了丰富资源。在教学转化方面, 山东师范大学王增福指出, 弘扬伟大抗战精神能提升思政课的思想性、理论性与亲和力;河北经贸大学李英提出, 应引导学生从理论高度理解伟大抗战精神本质、从实践历程中把握伟大抗战精神形成过程、从丰硕成果中明确伟大抗战精神价值, 实现教学实效与价值引领的统一。

伟大抗战精神蕴含的实践品格与行动力量为思政课提供了鲜活素材, 应从价值、立场、方法三个方面发力, 提升思政课的育人实效。育人先育魂, 明确价值是教学的逻辑起点。南京中医药大学肖安宝指出, 教学应先阐释伟大抗战精神在坚定理想信念、培育时代新人等方面的基础作用, 筑牢育人根基。暨南大学陈联俊进一步提出, 应把握伟大抗战精神的信念、创造、情感、发展四重价值, 结合民族复兴使命引导学生传承红色基因。南京信息工程大学张天勇从文化记忆视角强调, 应通过建构身份认同、典型示范引领和国际话语权争夺等, 深化学生的价值认同。立场明则方向正, 清晰的历史认知是前提。陕西科技大学吴明永提出, 应阐明中国人民抗日战争为拯救人类文明、保卫世界和平作出的重大贡献, 让学生理解其在世界反法西斯战争中东方主战场的定位。西藏民族大学刘权政强调, 应系统阐释中国共产党作为抗战中流砥柱的核心地位, 帮助学生坚定政治立场, 树立正确的历史观。方法活则效果实, 灵活施策是关键。榆林学院郭东敏建议将伟大抗战精神教育与《习近平谈治国理政》(第五卷)学习相结合, 关联马克思主义中国化时代化历程与习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容。西安建筑科技大学宋阳与西安财经大学王勇聚焦实践品格培育, 以“爱国情怀、民族气节”等意志品质为纽带, 解析精神引领胜利的实践逻辑。西安工业大学梁华平主张从铸牢中华民族共同体意识出发, 结合抗战史实讲解, 增强思政课感染力。

将伟大抗战精神融入高校思政课是立德树人的关键举措, 与会专家聚焦破解碎片化与灌输式难题, 从体系化融入构建与体验式认同实现两方面, 提出多种创新建议。

伟大抗战精神融入高校思政课, 首先要破解的是内容碎片化难题。与会学者强调应立足课程体系实现抗战精神的体系化融入。中国科学技术大学魏荣指出, 受碎片化信息影响, 学生普遍缺乏逻辑与历史结合的意识, 直接导致伟大抗战精神教育难以形成育人合力。华南师范大学关锋强调, 伟大抗战精神融入思政课应紧扣立德树人根本任务, 通过系统教学培育学生的家国情怀与责任担当。在具体实施路径上, 中国矿业大学阎国华提出六大融入途径, 既要深刻阐释伟大抗战精神的深层内涵、精准分解育人目标, 更要找准伟大抗战精神与课程的契合点, 坚持以小见大, 从具体知识切入, 同时用好在地红色资源强化地域共鸣;西安建筑科技大学孙坤明聚焦“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一教学内容, 阐述了抗战精神如何佐证党的领导核心地位;西安财经大学高镜雅基于“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学, 强调应推动伟大抗战精神的当代转化, 激发青年的历史责任感与时代使命感;滨州医学院陈从显从提升育人实效出发, 建议加强系统性教学设计, 使伟大抗战精神成为激励学生成长成才的持久动力。

在解决碎片化问题的基础上, 还应通过方法革新打破灌输式教学瓶颈, 推动学生从知识理解迈向体验式认同。西北农林科技大学闫德忠提出了方法创新的整体框架, 认为伟大抗战精神是回应时代之问的重要教学资源, 应从内容重构、方法创新与队伍提升三方面协同发力, 为体验式教学提供支撑。技术赋能是提升体验感的重要抓手, 西安交通大学邱雨提出发挥网络平台AI赋能作用, 推动互联网从“最大变量”转化为“最大增量”;咸阳师范学院曾永安建议借助AI、VR等新技术打造“身临其境”的抗战场景, 让抽象精神具象化。针对不同学段的教学方法设计尤为重要, 广东外语外贸大学毛国民、陕西理工大学李战奎针对研究生群体提出, 应以启发探究式教学激发学术思考、借学术研讨深化认同;陕西中医药大学张亚军从四个维度细化了伟大抗战精神融入研究生思政课的路径;内蒙古农业大学杨逸隆则立足北疆红色资源提出特色教学方案。情境创设与资源挖掘可丰富体验维度, 陕西师范大学刘力波提出应优化情境设计、精选典型案例以实现情理交融;西安工程大学郭松建议开发本土抗战文化素材, 打造可触可感的教学载体;西南大学王永友以“思想道德与法治”课程为例, 提出构建体验式教学与课程内容深度融合的具体范式, 确保方法创新落地见效。

将伟大抗战精神融入高校思政课, 其核心目标是通过弘扬伟大抗战精神赋能育人实效。与会专家认为, 应构建全链条育人体系、强化教师与学术研究支撑、加强价值引领, 形成全方位育人格局, 确保精神力量转化为育人实效。

伟大抗战精神的育人价值不止于课堂, 应打破教学边界, 使其贯穿人才培养全过程, 避免“融入”流于形式。江苏大学李丽提出, 要将伟大抗战精神贯穿研究生培养全过程, 实现知识传授与价值引领相统一。渭南师范学院单剑峰提出, 应发挥课堂主渠道作用, 引导研究生在理论学习中坚定理想信念。内蒙古工业大学马军指出, 应构建多层次教学体系, 推动伟大抗战精神与研究生思想政治教育深度融合。

教师是将伟大抗战精神融入高校思政课的关键主体, 学术研究是影响其融入深度的理论基础。郑州轻工业大学黄天弘指出, 应系统梳理伟大抗战精神内容体系, 尊重学生认知规律, 提升教师素养, 坚持政治性与学理性统一, 实现教材向教学的有效转化。南开大学刘明明从马克思主义理论学科人才培养问题切入, 主张通过红色文化教育解决思政课教学中的现实问题, 不断提升高校思政课的育人实效。中央财经大学黄刚提出, 伟大抗战精神融入高校思政课既能够增强思政课的“五力”, 又契合了新时代思政课内涵式发展的需求, 阐明了“融入”的实践价值。

弘扬伟大抗战精神应紧扣时代主题, 回应时代关切。河南科技大学蔡中华提出, 应立足世界历史的总体性, 坚持社会存在与社会意识的辩证统一, 领悟伟大抗战精神的价值意蕴。西南财经大学唐晓勇指出, 应从马克思主义理论高度阐释伟大抗战精神的时代价值, 助力研究生理解党的创新理论。西南民族大学周玉指出, 正确二战史观绝非单纯的学术命题, 关乎国际秩序合法性、民族记忆及人类文明走向, 具有政治与现实意义。新疆大学热米娜·肖凯提认为, 少数民族同胞的抗战故事可作为提升边疆地区高校思政课教学实效的重要素材。

本次研讨会聚焦伟大抗战精神主题, 在伟大抗战精神的内涵阐释、融入思政课的具体路径、切实提升育人实效等方面达成诸多共识, 为推动新时代新征程弘扬伟大抗战精神与以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂、培养堪当民族复兴大任的时代新人、深化高校思政课改革创新提供了有益参考。